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填写要求 以word文档格式如实填写各项. 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写. 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开内容,请在说明栏中注明. 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写14名主讲教师详细信息. 本表栏目未涵盖内容,需要说明,请在说明栏中注明. 课程负责人情况 11 基本 信息姓名吴玲性别女出生年月1965年3月最终学历大学本科专业技 术职务副教授,主管护师学位职业资 格证书高校教师资格证书 执业护师资格证书传真通信地址(邮编)南京市汉中129号(210029)教学与技术专长医(护)患沟通,基础护理及内科护理教学.临床护理15年 (内科,外科,急诊室,传染科,五官科,老年病科,护理部), 涉外护理2年(在新加坡国立大学医院学习)简单工作经历(近5年来工作专业领域及所负责任) 医(护)患沟通,人际沟通与护理礼仪,护理概论,护理学导论,护理技术,护理学基础,护理技能操作和基础护理技术教学工作.曾担任校团委副,现任医护系副主任,医护系党支部,担任学院护理学专业指导委员会委员兼秘书12 教学 情况1,近五年来讲授主要课程 课程名称医(护)患沟通,人际沟通与护理礼仪,护理概论,护理学导论,护理技术,护理学基础,护理技能操作和基础护理技术 2,承担实践性教学(含实训,实习,课程设计,学生总人数) 课堂情景教学,标准病人及学生角色扮演,比赛,老人院陪护,门诊导医,案例 分析讨论,礼仪训练,护理技能训练指导,医院见习,技能考核等,约7000人 3,主持教学研究课题 课题名称 编号 来源 年限 作用 护患沟通技能实践教学模式研究 JZ201601 省卫生厅 20162016 主持人 4,教学研究论文 题目 署名次序 刊物名称 时间 案例教在护理概论教学中应用 独着 中华现代护理 2016年第14卷第26期 角色扮演法在内科护理学教学中实践 独着 中华现代护理 2016年第14卷第31期 护理专业实习学生锐器伤发生状况调查与分析 独着 中华护理教育 2016年5月第7卷第5期 5,编写教材 教材名称 承担工作 出版社 时间 人际沟通 主编 江苏科技出版社 2016.09 临床护理英语情境会话 主编 校本教材 2016.09 医患沟通 编委 校本教材 2016.09 人际沟通与交往 第一副主编 高等教育出版社 2016.01 6,教学表彰励 项名称 授予单位 时间 2016年南京市职业学校护理专业技能比赛优秀指导教师 南京市教育局 2016.05 2016年江苏省职业学校技能大赛 护理类竞赛二等获选手指导教师 江苏省教育厅,江苏省劳动和社会保障厅 2016.06 13 技术 服务近五年来承担技术研发项目或技术服务(培训)项目(含项目培训名称,来源,年限, 所起作用)及效果(不超过五项), 担任团委副和分管学生期间,将护患沟通教育与青年志愿者活动有机结合在一起,使学生沟通能力在陪护老人和门诊导医过程锻炼与提高.每周组织学生到社会福利院,康复院,护理院,社区卫生服务中心为老人服务,将青年志愿者活动制.2007年10月,我院协办江苏省卫生系统老体协首届健身运动会,根据老年人身心特点,将青年志愿者分为管理队,礼仪队,国旗队,彩旗队,气球队,引导员队,小记者队,文艺演出队,会场布置队等多个专项服务队伍,他们细致周到服务,受到参会者一致好评.学院团委组织青年志愿者活动多次被南京,南京晨报,南京商报,金陵晚报,江南时报等多家报道.2016年又被江苏省教育厅网站,搜狐网站报道,共同评价是他(她)们学雷锋活动十年如一日,不作秀.收良好社会效果.院团委荣获江苏省卫生厅先进团组织3次,并荣获省级机关五四红旗团委和江苏省五四红旗团委称号 青年志愿者主要服务单位基本情况统计表 编号 单位名称 地址 1 南京市建邺区社会福利院 86459445 建邺区虹苑东41号对面 2 南京市建邺区社会福利院 86333022 江心洲永定村 3 南京玄武锁金护理院 85404224 玄武区岗子村63号 4 南京红十字老年康复医院 83463381 古楼区长江新村40号 5 双塘社区卫生服务中心 86249960 仙鹤街鸣羊街8号 6 金康老年护理中心 南京市三牌楼校门口1号 7 石城金康老年护理中心 83703678 鼓楼区草场门石头城9号 8 鼓楼区社会福利院 83407455 鼓楼区三牌楼西瓜圃桥50号 9 瑞海博老年康复中心 83477672 鼓楼区三牌楼大街238号钟阜大厦3楼 10 江苏省中医院门诊部 86618472 南京市汉中 11 江苏省人民医院门诊部 837145116404 南京市广州300号 12 南京浦口区社会福利院 58313822 浦口街道八里村二组 2,在国内外公开发行刊物上发表相关论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间) (不超过五项), 题目 刊物名称 时间 青年志愿者服务于社会福利院方式探讨 卫生职业教育 2006年第24卷,第22期 表彰励或专利(含项名称,授予单位,署名次序,时间) (不超过五项) 项名称 授予单位 时间 全省增强共青团员意识主题教育活动先进个人 共青团江苏省委 2006年 课程类型理论课(不含实践),理论课(含实践),实践(实训)课 课程负责人参与本门课程设计本校专任教师中主要主持人 2.主讲教师情况⑴ 2⑴1 基本 信息姓名柯世怀性别男出生年月1953,6最终学历大学本科专业技 术职务副教授学位学士职业资 格证书传真所在单位江苏建康职业学院通信地址(邮编)南京市浦口区黄山岭69号教学与技术专长生物化学,全科医学概论,医(护)患沟通简单工作经历1976,8在江苏建康职业学院工作,三门学科教学与研究工作,担任教研督导室主任2⑴2 教学 情况1,近五年来讲授主要课程 生物化学,理论课(含实践),全科医学概论,理论课(不含实践),医(护)患沟通,理论课(含实训) 2,承担实践性教学(含实训,实习,课程设计,学生总人数) 课堂情景教学,标准病人及学生角色扮演,比赛,门诊导医,案例分析讨论 3,主持教学研究课题 课题名称 来源 年限 作用 卫生类高职院校教育教学质量与评价机制研究 省卫生职业教育研究室 3年 主持人 护患沟通技能实践教学模式研究 省卫生职业教育研究室 3年 研究者 4,教学研究论文 题目 刊物名称 时间 以护理药理教学为例优化高职医学PBL教学模式 医学教育探索 2016年09期 护患沟通能力培养实践与探讨 中国实用医学 2007年11期 论高职教育实训教学主要目——对培养高职学生动手能力重要性思考 实训教学与仪器 2007245 影响护理临床教学质量因素及对策 护理管理 2006年03期 儿科学教学实施专职教师负责制及有关问题探讨 医学理论与实践 2005年第10期 论全科医生应具备基本功(二)——如何科学解读实训室检查报告 中国全科医学 2004年7卷8期 论全科医生应具备基本功(一)——如何科学解读实训室检查报告 中国全科医学 2004年7卷6期 题目 刊物名称 时间 医学院校预防医学教育面临问题和对策 江苏预防医学 2002年04期 中老年妇女健康保健问题与对策 中国卫生事业管理 2000年第5期 把握课程结构理顺十大关系——关于生物化学教学思考 山西医科大学学报 2000年第2期 论教育双向性原则与人文 继续医学教育 2000年第14卷第1期 神经系统解剖教学中形象思维与抽象思维 解剖学研究 1999年第2期 论医学教育目和手段整体性原则 医学与哲学 1999年5期 医学教育整体效应 江苏教育学院学报(自然科学版) 1998年第2期 观念是发展全科医学教育前提 中国全科医学 1998年第1卷第3期 谈思维方式与教学效果统一性 医学教育 1996年第3期 立体异构与生物活性 白求恩医科大学报 1995年第4期 对医学高校教学与科研关系思考 医学教育 1995年11期 非加和原则与医学教育整体效应 医学教育 1995年10期 2⑴3 技术 服务 在国内外公开发行刊物上发表相关论文(含题目,刊物名称,署名次序与时间)(不超过五项), 题目 刊物名称 时间 荜茇化学成分与提取方法及主要作用研究 实用中医药 2016年12期 巨噬细胞集落刺激因子研究进展(综述) 江苏预防医学 2005年第1期 肝功能试验结果分析与临床应用价值 中国实训诊断学 1999年第3期 慢性肝炎和肝硬化有关生化指标检测及临床应用评价 江苏医药 1997年第6期 213例不育男性抗精子抗体与有关参数分析 男性学 1997年第1期 抗精子抗体与常规及生化指标比较与分析 临床检验 1995年第6期 离心温度等因素对HDLch检测影响 临床检验 1995年第2期 药物代谢与肝药酶(综述) 临床检验 1994年第12卷 肝病患者生化指标检测结果分析与综合评价 江苏临床医学 1977年第4期 编写教材 教材名称 承担工作 出版社 时间 生物化学 主编 化学工业出版社 2016年9月 社区卫生服务导论 参编 东南大学出版社 2007年1月 社区卫生服务常用技术与方法 副主编 东南大学出版社 2004年10月 医学心理学 副主编 东南大学出版社 2001年10月 生物化学与生物学学习指导 主编 东南大学出版社 2000年7月 生物化学与生物学 副主编 东南大学出版社 1999年7月 继续医学教育项目 名称 承担工作 项目编号 单位 时间 亚健康预防与综合 干预措施 项目主持人 09011207 江苏省省级继续医学教育项目. 2016年 常见疾病应对及家庭健康管理系列之GP模式对 专科医生临床思维启迪 课程主讲人 中华医学会 2007年 全科医生具备服务,基本原则和方法 项目主持人 2007241600004. 江苏省省级继续医学教育项目 2007年 全科医生整体素质提高途径和方法 项目主持人 MZ051703 南京市继续医学教育项目. 2005年 课程类型理论课(不含实践),理论课(含实践),实践(实临床检验训)课 本篇论文转载于 推荐： |